От автора

Я снова пытаюсь изложить свои мысли в работе о далёком будущем, придать рассказ огласке. И даже не потому что жажду признания своей точки зрения, а потому что хочу услышать мнение таких же, как я, членов общества, которые наверняка когда-нибудь задумывались о похожих вещах.

Я всё ещё не нахожу в себе моральных сил для оценочных суждений - "хорошим" или "плохим" будет наше будущее. Однако я уверена - нет в мире случайных событий и явлений, есть череда закономерностей, которые приводят к результату, довольно ожидаемому, если сопоставить некоторые факты и теории.

 Мы можем строить догадки об изобретениях будущего, как когда-то делали великие учёные. И мы должны осознавать взаимосвязь - ведь жил же на нашей планете Томас Эдисон, который видел необходимость качественного освещения. Что из этого вышло? Верно, он взял и изобрёл лампу накаливания. К чему я это веду? Да попросту к тому, что человек гибок и стремителен в своём развитии и всегда выступает за собственный комфорт - как только появляется проблема, рождается и её решение.

Но что если человек не совсем уловит границы того комфорта, который касается его личности, интеллекта, увлечений, то есть его идентичности? Что, если мир, при всём человеческом скачке вперёд, всё равно останется для многих из нас метафорической клеткой, которая ограничивает кругозор и мешает развитию? И кто в этом будет виноват и, как вы могли догадаться, виноват уже сейчас?

Я бы хотела в своём рассказе раскрыть вопрос об искусственном интеллекте в образовании с разных сторон, потому что для меня это наиболее оптимальный вариант - будущее ведь не чёрно-белое. Образование - одна из самых социально адаптированных сфер жизни общества, которое предполагает помощь в становлении человека тем, кем ему суждено стать - со своим набором установок, мыслей, знаний и тд, то есть набором переданного кем-то опыта. И как вмешательство искусственного интеллекта в процесс образования повлияет на его качество - вопрос очень интересный. С этой стороны можно рассматривать и главенство искусственного интеллекта во многих сферах общества - что будет, если человека отодвинуть на второй план?

И, конечно, мой рассказ - это ни в коем случае не антиутопия, более того, он не наполнен и каплей пессимизма, как многие из вас могли бы подумать после прочтения, однако говорить о будущем с счастливо-однобокой точки зрения я тоже не хотела бы, ведь не желаю ни себе, ни вам заниматься самообманом.

Всем нам нужно понимать, что там, где есть прогресс, есть и отдача, и чем этот прогресс сильнее, чем более качественный уровень он приобретает, тем большую цену нужно будет заплатить. А вот где и как платить - вопрос гораздо более широкий, чем можно было бы подумать. Давайте же разбираться вместе. Приятного прочтения!

***

Почему в такой просторной светлой комнате скука ощущается во всём её беспредельном великолепии? Об этом уже не раз и не два задумывался малыш Ян, десяти лет от роду, который каждый свой день проводил, сидя в широком кресле цвета слоновой кости и рассматривая чуть заметные вмятины на потолке. Его проблема была даже не в том, что чувствовал он себя паршиво, а в том, что чувствовать себя как-то иначе просто не умел. И был бы рад, наверное, как-то побороться с этой проклятой скукой, но сил не хватало даже чтобы просто подняться или с кем-то заговорить.

Вы могли бы небезосновательно возмутиться, сказав юному Яну, что, вообще-то, в мире много есть, чем занять время: рисование, лепка, игра в машинки, прогулка, ну, и чем там ещё занимаются десятилетние мальчишки. Не хочу заранее огорчать, но Ян бы в ответ на ваши слова только лениво закатил глаза и отмахнулся. Говорить с вами тоже довольно скучно, ведь вы не понимаете главного!

Представьте себя в ситуации, когда на работе начальник выбирает, кому бы поручить сложную задачу, и его взгляд, о боже, останавливается не на вас, а на вашем коллеге. Вы сначала почувствуете радость, а ещё, наверняка, невероятно расслабитесь - ведь теперь вся ответственность лежит не на вас. Представили? А вот Яну и представлять не надо - так и обстоят дела в его короткой скромной жизни.

Чтобы немного пояснить, кто же такой, этот наш загадочный главный герой, нужно обратиться к его семейному древу, а вот уж потом всё станет с каждым сюжетным поворотом разъясняться всё быстрее.

Алфёров Даниил Викторович - высокий и складный мужчина пятидесяти лет, который совершенно не выглядит на свой возраст благодаря достижениям медицины и из развлечений имеет только привычку тыкать на всех пальцем и раздавать приказы. Достаточно забавно осознавать, что фамилию со значением "свобода" носит человек, который породил целую корпорацию безвольных и безынициативных людей. Даниил родился, что называется, с "серебряной ложкой" во рту, ни в чём себе не отказывал и никогда не жил беднее любого программиста (а вы понимаете, насколько эта профессия почётна при условии, что искусственный интеллект выходит из-под контроля), в наследство ему достался крупный бизнес, который сам Даниил довёл до совершенства. В семье Алфёровых лишь один ребёнок, мать - Алексия Алфёрова - питает к мужу сильные чувства, но, увы, от любви и желания быть вместе они очень далеки. Вы всё верно поняли: в наше время, когда женщины получили весь набор личных и иных прав, давно появились технологии искусственного оплодотворения, семейный быт перестал быть значимым связующим звеном для укрепления семьи и патриархальная система сначала дала сбои, а потом и вовсе развалилась.

Извините, отвлеклась, рассказ ведь не совсем об этом, но всё же этот факт немного проясняет обстановку, царящую в семье Яна. Он рос безбедно и очень одиноко, более того, ситуация в наступившем 2100 году привела нас к интересному ходу событий: ребёнка не обязательно водить в какие-то кружки, не обязательно давать выбирать понравившиеся игрушки, ведь наступит момент, когда ему скажут, что и как он должен сделать в соответствии со своими способностями.

Речь идёт об очень удобной технологии для детей элиты, введённой в процесс образования на самых его ранних этапах. Она заключается в быстром определении внутреннего портрета ребёнка: все его наклонности, привычки, способности, возможные хобби с невероятной быстротой определяются искусственным интеллектом. Образование детей из богатых семей погрузилось в период автоматизации и точности, когда большую роль играют личностные качества человека и профессиональная направленность в купе с адаптивностью и широким кругозором, однако вариант развивать что-то самостоятельно с самого детства был отброшен, ведь не дал бы никаких гарантий. Учёные, не стесняясь, говорят, что в перспективе довериться искусственному интеллекту, а не собственному уму, - не такое уж плохое решение, ведь человеческий мозг несовершенен и многое познать сам просто не в состоянии, а уж тем более в такие кратчайшие сроки, которые были поставлены никем иным, как правительством. Страна, объединившая раннее самостоятельные государства, провозгласила, что нуждается в огромной интеллектуальной прослойке общества, которая не просто поведёт за собой, но и даст толчок к новым изобретениям - а вы знаете, что человек жадно относится ко всему новому. А уж тем более, когда на свет уже родилось столько интересных открытий, придумать что-то ещё более совершенное - задачка не из лёгких. Люди у власти буквально сказали: "Нам нужны великие умы и нам всё равно, как вы этого добьётесь". В этот момент, уж поверьте, государство мало волновал ребёнок, как отдельная личность, ему был интереснее тот факт, что этот ребёнок навсегда ребёнком не останется, а когда вырастет, будет обладателем потенциально высокого интеллекта и что-то сможет привнести в науку и бизнес. И так как технология до сих пор достаточно затратная, пользоваться ею дозволено только избранным, самым богатым и уважаемым членам общества. Оно и понятно, ведь искусственный интеллект исключает право на ошибку и экономит время на бессмысленную деятельность, которая не принесёт ребёнку ни результата, ни места в жизни, как утверждают специалисты.

Отсюда мы и можем вернуться к нашему герою - Алфёрову Яну. Ян в детстве, ну, то есть, в совсем раннем, был достаточно энергичным ребёнком и готов был участвовать в любой авантюре, что свойственно почти всем детям. Ему было интересно рисование, после каждого похода в галерею современного искусства он просил папу купить ему все рисовальные принадлежности. В его маленькой головке оформилось даже что-то вроде мечты. Но каждый раз это что-то разбивалось о суровое и хмурое лицо отца: "Ты не можешь знать и быть уверенным, что рисование действительно устроит тебя в жизни. Твоё мнение не может быть верным, подрастёшь и поймёшь". И, на удивление, Ян достаточно быстро понял. Понял, что нет смысла в этом обществе, полном лицемерия и нарочитой стабильности, стараться быть хоть кем-то. Усвоил так же, что его мнение, мнение обычного человеческого ребёнка, не стоит и близко с вердиктом, который выносит искусственный интеллект. Вот он-то , в отличие от малыша Яна, ещё лет пятьдесят назад доказал, что превосходит человеческий разум, и каждые два года его эффективность только повышается, ещё и в два раза.[1]

Нетрудно догадаться, что если что-то очень долго ребёнку внушать или лишать шанса на самовыражение, вырастет некто без эмоций, стремлений и желаний, безвольная кукла, проще говоря. Наш Ян именно таким и стал.

В потолке не появилось новых вмятин, стены не изменили цвет, но Ян не находил повода оторваться от их разглядывания. Завтра школа, тестирование, которое определит его жизнь, его место в обществе и предназначение. Ян зевнул и закрыл глаза. Ему было всё равно, как пройдёт тест и что ему скажут, но в груди всё равно что-то сжималось. Или нет, показалось...Бессмысленно. Бессмысленно и по-прежнему до смерти скучно.

 

***

Пожалуй, не будет преувеличением сказать, что школа "Гранд Эсприт"[2] является самым надёжным и безопасным сооружением во всей округе, фасад выполнен из высококачественных природных материалов светлых оттенков, что даёт ещё больше ощущения пространства. Но почему-то именно в этом огромном месте, как и в своём особняке, Ян чувствовал себя загнанным в угол и совершенно беспомощным. Эта школа уже много лет является оплотом современного образования: дети учатся по индивидуальным программам, есть много кабинетов, где они могут погрузиться в виртуальный мир, вместо учителей - личные планшеты с заранее подготовленной программой или роботы помощники, которые давно заменили наставников, ученики не делятся на классы, школьная форма давно изжила себя и, казалось бы, в таких условиях свободы выбора каждый ребёнок должен чувствовать себя самым счастливым. Но, увы, счастье понятие абстрактное и трудно достижимое и каждый из учеников этого заведения давно это понял. Ян уже морально приготовился стать одним из них.

У входа, на самой вершине огромной лестницы, Яна и его отца ждал робот-помощник последней модели - Макс. Он встретил их с улыбающимся дисплеем, но, понятное дело, искренней радости не испытывал. В его задачи входило проводить Яна до комнаты, оборудованной для тестирования. Школа могла похвастаться завидным количеством коридорчиков, как в лабиринте, но робот уверенно вилял вправо-влево, безошибочно определяя направление движения. "Вот такие, как они, теперь диктуют правила, да?" - подумал с грустью Ян. Мог бы и с насмешкой, да только не получилось. Детские лица, которые шли навстречу нашему герою, были совершенно измождёнными, а их спектр эмоций больше походил на набор табуретки, чем маленького ребёнка. Ян немедленно задался вопросом, что ему раньше было свойственно, а сейчас очень неожиданно: "Но ведь если они уже знают свои способности и знают, кем им быть, даже имеют личный план занятий, то почему же тогда они такие грустные?". Однако добиваться ответа Яну было уже слишком лень, ведь они вступили под навес тёмного свода, который скрывал кучу кабинетов с широкими и высокими дверями. Одна из них точно была нужной, только хоть убей, для Яна они все были чудовищно одинаковыми, прямо как лица только что встреченных школьников.

Макс открыл десятую дверь слева, впрочем, ничем не выделяющуюся среди остальных, и ступил в темноту комнаты, Ян и его отец - следом.

Комната оказалась очень мрачной, с пола до потолка уставленной компьютерной установкой с миллионами мелких проводов. Ян обратил внимание, что по стенам развешаны шапочки выпускников разных цветов - чёрные, зелёные, красные. "Это для чего вы повесили?" - спросил малыш у робота, хотя разговаривать с куском железа ему было всё ещё непривычно. "Это результат нашего эксперимента - наши выпускники, которые вполне счастливы в своей жизни после школы" - ответил Макс, чьё выражение лица вообще, видимо, никогда не менялось. Искусственный интеллект, может, и вышел на качественно новый уровень по всем показателям мышления, но души в нём не прибавилось. Ян начал сомневаться, что такое вообще возможно.

Ему молча указали на мягкое кресло с высокой спинкой, которое было прикачено прямо к огромному монитору, рядом - наушники, панельная клавиатура и бутылка воды. "Сколько времени на это уйдёт?" - деловито поинтересовался Даниил, подёргивая плечом. "Сколько выдержит", - ответил робот без изменений в голосе. Яну стало не по себе. Он не был уверен, что может выдержать достаточно долго и что ему обозначат границы этой самой "достаточности". Робот не внушал мальчику никакого доверия с самого начала, а сейчас и вовсе в его глазах превратился в страшного врага, от которого лучше бежать сверкая пятками.

Несмотря на все опасения, Ян всё же прошёл к креслу и попытался удобно усесться. Когда обернулся, понял, что его отца уже вывели из кабинета, а он остался один. Вдруг его руки сцепили с креслом тугие наручники, на голову откуда-то сверху надвинулся шлем с мигающими электрончиками в прозрачных трубках. Монитор загорелся сначала белым, потом голубым и вот появились большие заглавные буквы: "СERTIFIED BY ARTIFICIAL INTELLIGENCE" (заверено искусственным интеллектом).

В следующее мгновение перед глазами Яна с бешеной скоростью замелькали предложения, цифры, картинки от иероглифов до произведений искусства. Сначала Яну всё понравилось, ведь он увидел много прекрасного: работы современных художников, которые были ему знакомы. Однако всё очень быстро поменялось: на смену картинам пришли цифры, программы, коды, то, что не нравилось мальчику ещё с раннего детства - насмотрелся на работу отца.

Ян выразил протест увиденному тяжёлым возмущённым вздохом, попытался снять наушники, но вовремя вспомнил, что его руки крепко держит кресло. Он начал трясти головой и закрывать глаза, но в какой-то момент просто не смог. Он понял, что по всему телу проходят еле различимые электрические импульсы, а в голове звучит голос: "Ошибка, просьба не выполнять запрещённых действий".

И Ян сидел тихо до самого конца. Он помнил всё лишь отрывками, ему показали его будущее и рассказали о возможностях его интеллекта и связей отца. Программирование вело его к успеху, статусу и величию, а, главное, принесло бы пользу обществу и государству. Рисованию в этом будущем места не было. Не было и иных вариантов, а их возможная значимость тлела в разуме маленького мальчика, который только начал жить и к чему-то стремиться. Все его желания и так пресекались на корню, а то, что оставалось глубоко в душе, было растоптано прямо там - в высоком кожаном кресле.

Он молча вышел из кабинета, не плакал, не ругался, даже не хмурился. Отец сразу задал интересующий вопрос - что же там, что тебя ждёт? На что услышал в ответ вполне конкретную просьбу: "Пап, отведи меня в картинную галерею".

Мальчик сидел перед работой "Рассвет жизни" с пустыми глазами, уже ни о чём не думал и окончательно перестал чего-либо хотеть. В галерее было тихо и спокойно, люди с интересом разглядывали огромные холсты великих художников современности. Однако среди них имя - Ян Алфёров - уже никогда не появится. Мальчику, который мечтал, стало всё равно.

 

Послесловие

Моё эссе, которое я смею называть рассказом, не передаёт моё резко негативное или резко позитивное мнение по поводу возможности главенства искусственного интеллекта в образовании. Поэтому хотелось бы прояснить некоторые моменты.

Когда мы говорим об образовании, мы должны помнить не только о той части, в которой происходит само обучение, но и о той, что мы называем "воспитанием". Воспитание подразумевает создание и, если будет угодно, взращивание личности внутри каждого индивидуума. Человек вырастает с рядом свойственных ему черт, которые входят в его характер, но лишь установки, мысли, ценности, цели, то есть в целом всё мировоззрение формирует основу его дальнейшего существования и взаимодействия с обществом.

Психологами давно доказано, что человек нуждается в самовыражении и возможности быть, кем захочет, ну или быть хоть кем-то. Подавление такой возможности ведёт к неполноценному, неравномерному развитию психики и не исключает затуманивание у человека некоторых её свойств или характерных черт: умения критически мыслить, делать осознанный выбор, стремиться к чему-то, видеть себя, как ячейку общества, и уметь вливаться в него, не теряя своей индивидуальности.

Можно смело предположить, что мир будущего во многом будет полагаться на искусственный интеллект и уже контролировать его не представится возможным. Люди желают создавать иллюзию контроля над ситуацией в то время, как их собственные детища берут вверх - именно такая ситуация, по моему мнению, может сложиться к 2100 году. Опираюсь я на тот факт, что по закону Мура, как я уже упомянула выше в рассказе, искусственный интеллект набирает в своей эффективности в два раза каждые два года. По мнению некоторых экспертов, его развитие дойдёт даже до способности к проявлению элементарных эмоций, но данная теория разбивается о совершенство в этом отношении эмоциональной составляющей человеческой психики. Таким образом, ИИ не сможет превзойти человека в чувственной сфере.

К чему же я веду? К тому, что ИИ будет, конечно, в разы превосходить человека в интеллектуальном плане, но определять судьбу личности, её амбиции, состояния, цели, мечты и тд он не сможет в связи со своей ограниченностью эмоционального спектра и отсутствием эмпатии. Этот вывод помогает прийти к совершенно очевидной мысли: если искусственный интеллект не совершенен в понимании устройства психики человека в связи с неумением ей подражать и её перенять, давать указания на дальнейший эмоциональный и социальный опыт человека он просто не имеет права. Люди вполне могут принять тот факт, что проигрывают во всём ИИ, но будут коренным образом не правы. Опыт главного героя моего рассказа показал: роботы, которые являются воплощением искусственного интеллекта в действии, не умеют читать эмоции, сопереживать и передавать социально значимый опыт.

Таким образом, я признаю необходимость развития ИИ во многих сферах (например, медицина, строительство, программирование и тд), но я предполагаю, что попытка внедрить искусственный интеллект в образование, которое является социальным процессом становления личности, потерпит крах. Точнее, крах потерпит либо она, либо всё человечество, ведь отсутствие образования, основанного на постоянном поиске себя, развитии и преемственности, приведёт к деградации общества - с этим фактом сложно спорить даже живя в нынешних условиях, в 21 веке.

Ценность конкретно образования и состоит в том, чтобы не только вкладывать знания, но и воспитывать достойных членов общества, которые сами способны идентифицировать себя, как отдельный элемент большого механизма, умеют отличать и интерпретировать собственные эмоции и чувства, стремятся к развитию и сплочению. В моём рассказе показан один из худших вариантов развития событий: люди, имея давление со стороны ИИ и превознося его способности над своими, отдали своё право выбора в руки бездушного железа, потеряли любовь к жизни и само её ощущение, проживать её самостоятельно потеряло всякий смысл, эффективность человека в экономическом и политическом плане стала выше, чем мораль, этика и само существования человека.

Но ведь мы все должны помнить, что человек - это самое уникальное существо на планете, единственное способное к проживанию, накапливанию и переосмыслению всякого опыта. Мы единственные существа, которые привносят что-то качественно новое в этот мир, мы способны уничтожить и себя, и друг друга, но при этом и спасти тоже. Ведь наше будущее складывается из миллиона больших и не очень выборов, которые каждый из нас способен сделать.

 

                       Ваше будущее создается тем, что вы делаете сегодня, а не тем, что будете делать завтра.

                                                                          (Роберт Кийосаки)